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拔尖培养计划让“小科学家”走进大实验室
日期: 2019-11-25 07:14:25  
[摘要] 将一名高中生与清华大学一流实验室联系在一起的,是北京青少年科技后备人才拔尖培养计划。北京大学、原北京医科大学和协和医科大学成为首期开放实验室的院校。首期培养学生、来自北京师范大学附属实验中学的白凡,如

本报记者曹秀英

最近,清华大学医学院的一项新研究发表在国际著名学术杂志《自然通讯》上。该研究进一步揭示了腺相关受体识别多种血清型腺相关病毒的不同机制,并提供了一个单一受体结合具有不同规则的多种血清型病毒的例子。

很高兴发表一篇论文。作为这项工作的负责人,清华大学医学院的娄志勇教授更为欣慰的是,除了研究小组的成员之外,本文还有一位特别的作者,首都师范大学附属中学的高中生袁贾政。

让一个高中生与清华大学一流实验室相连的是北京青年科技后备人才的拔尖培养计划(以下简称“拔尖培养”)。

20年前的学生和今天的学者

“拔尖培训”始于2016年,北京青年科技后备人才早期培训计划的探索早在20年前。

那一年,中国科学技术协会青年工作部访问美国,观察西屋公司科学人才选拔竞赛。这是一项旨在美国高中生中寻找最富想象力的科学储备人才的培训活动。美国的一些研究机构和大学宣布他们的实验室条件和每年可以接受的学生人数。学生申请项目。学生项目的实验室评估标准是该科目是否由学生自己提出,以及学生能否独立完成。

访问结束后,中国科协决定借鉴这一模式,在北京开展试点项目。具体工作是在北京科学技术协会青年工作部和中国生理科学协会的协助下组织的。

同年11月,在中国医学科学院基础医学研究所研究员邓希贤、时任北京大学生命科学学院院长周增泉教授等众多知名科学家的支持下,北京科协启动了北京青年科技后备人才早期培养计划。

北京大学、原北京医科大学和北京协和医学院已成为首批开放实验室。来自全国人大附中、北京大学附中、北京第二中学等五所中学的第一批11名学生在七位大学导师的亲自指导下完成了八个小课题的研究。

在培训期间,学生可以根据自己的兴趣自由选择一个小题目作为载体。在导师领导的科研小组的指导下,他们可以利用周末和暑假掌握初步的科学实验方法,提高自己的科学素养和创新思维及科学实践能力。

这一罕见的科学实践经验对年轻人建立一个崇高的科学国家的愿望产生了积极影响。白帆是北京师范大学附属实验中学一期培养的学生,现为北京大学生物动态光学成像中心主任。“反复做实验、记录、整理和不到两年的课外科学实践不仅发展了我的科学思维,教会了我如何思考,还教会了我科学技能,掌握了科学方法,培养了我的团队合作能力。”白帆生动地记得那一年的情景。

产品真无聊,品尝参与的乐趣

“我们感到国家对人才的需求发生了变化,我们比以往任何时候都迫切需要更多具有国际视野和高综合素质的人才。”北京青年科技中心主任张小虎表示,北京青年科技中心已决定在北京青年科技储备项目中增加“拔尖培训”。

“我们在北京第四中学举办了一次研讨会,并邀请专家对美国顶级赛事进行系统分析。最后,我们将“拔尖培训”定位为发现和培训不遗余力学习的初高中学生。与此同时,我们为他们配备了一流的资源和心理学、领导力和科学英语等综合课程,以便他们能够接受各方面的培训。”张小虎说,该项目选择了四个相对容易实施的学科,即生命科学、计算机、工程和化学,开展试点项目。每年从北京挑选30-40名综合素质高的学生进入实验室进行研究项目。

张小虎总结称,“拔尖培训”是基于20年来北京市青年科技储备人才早期培训计划实施的成功经验,选择一流的导师和学生,在原有“导师”科技创新活动的基础上进一步完善培训资源,以“精准”、“高端”、“一致”和“国际化”为目标的培训项目。

中国科学院院士、清华大学拉奥·何姿教授和其他十多位顶尖科研人员成为了他们的导师。

袁贾政是2018年“拔尖训练”的获胜者之一。饶何姿院士是她的导师,负责她的项目方向和培训计划。导师团队的娄志勇教授负责袁贾政的具体指导。

“袁贾政被选中时才三年级。在那之前,她可能对生命科学一无所知,所以要求她从头独立完成一个项目是不现实的。我们安排她参加我们已经开始的项目,并由博士生指导。”卢志勇说。

所有英语专题报告、文献综述、实验、论文写作...科学研究和实践课题应该有所有必要的步骤。在过去的一年里,袁贾政几乎把所有的业余时间都花在了实验室里。尽管她知道自己在这篇发表的论文中的贡献有限,而且只是与科学研究紧密联系的一小步,但看到自己参与的科学研究成果出现在著名的国际学术期刊上,她仍然非常兴奋。

更重要的是,她终于了解到,真正的科学研究远不像电影和电视剧中那样简单,只需摇动穿着白大褂的试管。这很无聊,但也很有趣。

从孩子开始,在家庭中传播。

这正是我们“早期培训”和“一流培训”计划的目的。”张小虎坦率地说,“并不是所有的孩子最终都会进入科学研究领域,但是在这个过程中我们真的可以找到一些好的前景并继续培养他们。"

有无数这样的例子。周瑞华,现为全国人大附属中学高三学生,因其在“拔尖训练”中“恶劣天气下道路条件增强感知系统”课题的杰出成就,获得了第69届isef“系统软件学科”最佳奖、“系统软件”一等奖、“国际计算机学会acm特别奖”和美国国家航空航天局颁发的特别奖提名。北京第四中学的潘子琪获得了第69届isef“能源:化学三等奖”和第18届“明日小科学家”奖。

“对这些孩子来说,尽快接触正式的科学研究并接受专业培训是非常有帮助的,这将有助于他们将来进入研究领域。”张小虎认为。

北京青年科技人才培养的主要项目包括北京青年科技后备人才早期培养计划、人才计划(北京)、北京青年科技后备人才拔尖培养计划。到目前为止,这三个计划共有50所中学基地学校,共培训3000多名学生,组织了60多次启动会议、院士报告、竞赛观察、研讨会等中期活动。每年进行4次实地科学考察,资助全市40多个青年科学探索项目,全年有2万多名中学生直接参加各种活动。

对于饶何姿、娄智勇这样的教师来说,无偿、不劳而获地培养年轻科技人才的意义不仅在于在孩子心中播下科学的种子,还在于提高父母的科学素养,帮助传播科学。

“虽然近年来人们的科学素养不断提高,但仍有很大的提高空间。一个学生至少可以影响他的父母和家庭成员。从学生开始,让公众更多地了解科学并有更多的常识是科技工作者的责任。”卢志勇说。

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